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巧用云端网授课,教学效果“疫”精彩——园林学院教师沈楠

2020年的新冠状病毒肺炎疫情阻断了学生返校的步伐,“云端课堂”应运而生。为了切实落实“停课不停学”、“停课不停教”的倡导,保证疫情期间的教学,沈楠老师运用各种信息化教学手段,探索线上教学模式,旨在提高线上课堂教学质量。3月2日起,沈楠老师连续上了三周的在线上课程,主讲《高尔夫草坪建植与养护》和《园林植物栽培养护》课程。针对专业性强、实践性强的这类课程,沈楠老师总结出自己线上教学的一些心得。

遵循“学生中心”的原则,采用翻转课堂教学模式进行授课。应用的线上平台是“钉钉”。

课前布置课程任务,在线上教学平台发放学习资源,激发学生围绕课程任务自主学习,充分做好课前准备。任务的发放可以通过线上平台通知到每个学生本人,并可以线上进行沟通和监督,保证质量。同时,应用线上签到功能,准确掌握学生出勤情况。

课中充分调动学生的积极性,任务驱动教学,共享屏幕、演示课件、视频播放,师生同步学习。与学生互动可采用各种线上互动模式,如点名连麦提问、评论区互动,小组间评价投票等。同时,可以在评论区及时看到同学的疑问并进行解答。在教学过程中除了应用已经制作好的时长超过300分钟的教学微课资源之外,还应用各种网上优质在线课程资源,如制作品质优良的微课、视频和动画。针对实践性强的课程,学生观看和学习这类课程资源,会更加直观、生动。

课堂总结教师可以在班级群中留痕,学生们可以随时进入班级群回顾课程重要知识点内容,观看课程资源,反复巩固学习。

课后在线上布置作业,学生在线下完成并上传至学习平台。教师可以实时观察学生完成作业的情况并进行查阅和评价。同学们对于课上的疑问可随时在班级群中提问;针对学生作业完成情况,教师根据每名同学薄弱点采取差异化辅导。这样不仅节约时间、而且针对性强、质量高

虽然由于疫情学校推迟了开学日期,但是通过这一阶段的线上教学,使我们了解了各种线上平台功能的优缺点,掌握了不同信息化教学手段,如直播教学、在线互动、在线课程资源共享等。提升了个人的信息化教学能力,也为开学后的混合式课堂教学打下了坚实的基础。虽然开展网络授课无论是老师还是学生都面临着困难,但我们一定会齐心合力将之克服,迎接春天的到来!

“云端”授课

实例讲解

播放制作的动画课程资源

点名连麦提问

讨论区互动

课程资源留痕

布置作业、差异化辅导

撰稿:刘丽馥

审核:唐晓棠

责编:王 


 


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